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　　学生原本中埋头在复习上节课讲的内容，听到老师讲解土地的特性和分布，都纷纷抬起头。

　　“老师，我们应该如何净化土地污染和改善土地的品质？”有学生举手询问。

　　上课那么久，第一次有学生提问，理论课老师非常的惊喜，可是仔细品味学生的问题，又觉得学生好像故意埋汰他。

　　“就目前的情况而言，只有研究所研究的改良土质营养液，能够帮助改善土地的品质，不过，效果并不明显。”理论课老师实话实说。

　　提问的学生继续追问，“老师，除了营养液，还有其他的东西能改善土质吗？”

　　听到学生的追问，理论课老师皱起眉头，一方面觉得这个学生好学，另一方面又觉得这个学生故意为难他。

　　理论课老师也不急着讲下面的内容，反问道：“那你说说看看，什么东西可以净化土地，改善土质？”

　　听到老师一脸嘲讽的反问，下面的学生唏嘘了一声，而那个提问的男生则骄傲地站起来，有理有据道：“除了楚煌老师给我们讲的变异蚯蚓、心形草，我还知道变异向日葵可以净化土地和净化空气，而且净化力度很强，如果能配合药剂使用，土地污染能净化得更彻底。”

　　为了更加明确的表达自己的观点，这个学生还将向日葵净化土地的动态图通过星脑传给大家观看。

　　理论课老师看着学生传过来的动态图，震惊到眼睛都快瞪出来，光系向日葵能净化空气，这是研究所早就研究出来的事情，但是，他从来没有听说过向日葵可以净化土地。

　　“变异向日葵用根部净化土地污染。”学生杨毅补充道。

　　“你试验过了。”理论课老师表示怀疑。

　　杨毅笑了笑，毫不畏惧道：“老师，你若是不相信，你可以回去试一试。”

　　……

　　一节课下来，理论课老师被种植A班的学生问懵了，学生不仅问他变异蚯蚓、变异蝴蝶、变异蜜蜂、变异麻雀的能力，他们还询问他青青草、心形草、变异向日葵等植物对改良土质有什么作用……他就是一个普通的理论课老师，所知道的东西，都是电子书籍里记载的，对于这些额外的知识，他根本没有做过研究，也没有听别人有过类似的设想，他哪里回答得上来？

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