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作文本发放下去，里面只有惯常的批语和符号了。是B+。没有了疑问。呵呵，诚伤呼吸一口空气，松弛下来。台上的教师，顾世希，专心讲解小窍门，怎么区分不同词语的含义，以及古文的语境语法使用。

对自己的那种隐约的吸引人的气质，诚伤很清楚。她不爱身边同样大小的男孩子。不是他们不好，而是她已经无法把青春耗费在美好而无聊的恋爱上。世间众多美好的事件多半是无聊的。那么，继续用功吧，低头，那些中文的文字，不知道怎么了，忽然个个幻化为图画，翩然欲飞。这是无法专心的征兆。诚伤一惊，警醒自己，不可分心多虑呵！她的目标已经清晰拟定，她的人生已经确定如飞机航班。她祈祷不要遇见任何暴雨大雪气候，按部就班，就圆满了。凝聚心神，还是走神，是否需要休息一下啊！

如果需要休息，就不勉强自己。

诚伤不再看书。台上的讲课进度缓慢而有节奏。但诚伤抬头看着头顶的天花板，教科楼是著名的捐教人士邵逸夫资助。已经有10年了。天花板上有水的散漫痕迹，好似一团云。

“诚伤……”

浑身一颤。

那个好听的男中音遥遥越过其他学生，落于诚伤头顶。他目光严厉，超过日常。

“你们今日能够坐在这里安心求学，是父母殷切期望，缴纳学费啊！要珍惜！”顾世希老师的口吻，老成如教龄20年的学校元老。

诚伤回过神来，站起身，欠身一下，说，陈老师，对不起，打扰大家了，对不起。老师请继续。

他分明是偏苛。

但诚伤豁然坦诚过错，落落有度。讲台上，名为世希身份是老师的年轻的男子，愣了一下，才察觉自己的态度好像有点过火。他慌忙转身，把氛围调换转嫁到一首诗歌的分析上。只有他自己知道，心脏刚才有点跳跃频繁，面孔几乎涨红。他有点懊恼。不是说，关心教导学生，不能够只是传递枯燥知识吗？最好能够引导灵魂？但，世事繁杂，哪有书本说得简单。他关心一个女生的名字，他凭借直觉和语感，确信藏有悲伤心思。什么样的家长会为自己的孩子命名“伤”字？

可是，现在自己似乎也分辨不清楚，究竟是关心还是关怀？

台下学生，16岁左右的少年少女，一个一个在电子信息时代咨询营养充足，聪慧早熟。他有点气馁，自己对自己高估了。

诚伤不怎么乐观。放学后，推着单车缓慢行走，秋日将至，她穿帆布鞋和牛仔裤，短发，戴眼镜，不该有任何差池的。只是因为他的出现。今日课程上他的忽然发作，是因为自己的冷漠使他难堪？不回答，不解释，也不做回音。

像是面对一堵近距离的墙壁。

请原谅。

诚伤在心里道歉，回家路途渐渐走了许多。

她停留一下，看见人行道边上，一只飞鸟在树枝之间撞击树叶。夕阳余晖如忧伤之歌，一天又一天过去，再不重来。时光与生命如此顽固坚硬，不因人的柔软心脏而改变点滴。诚伤放开单车，蹲在地上，捂住胸口。那里，传来绵绵不尽的痛，使她跌坐地上。良久，一只手指修长的手，在面前滞留。诚伤看见的是同样的帆布球鞋。她不拒绝这好意，伸手，被拉起来。

这个清朗的年轻男生，是隔壁班的。

她说谢谢。那男生忽然面孔一红。

诚伤推起单车，匆忙离开。

只剩男生在耳边余音缭绕，诚伤，你在躲什么……

在躲什么？

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