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生物科的老师姓吴，也带着苏念熙参加过一回野外考察。其实青蓝一中的生物考察基本上是为了竞赛班的人而设置的，规格内容基本上向大学看齐，略有难度，但苏念熙觉得很有趣。

那时候，她还曾经理想如珍妮古道尔或者何苗教授一般去深山老林里观察动物，一呆就是好几个月，对于这种为期几天的生物考察，甚至还有点不过瘾。

一来二去，吴老师也很喜欢苏念熙这个成绩好又好学的学生，关系不同于其他，苏念熙记得自己高一时甚至还曾经捉着一只虫子去问老师学名，现在想起来真是幼稚好笑。

《马太福音》里头曾写，凡有的，还要给他，叫他丰足有余；凡没有的，就连他有的，也要取去。

这里后来还生出一个叫做马太效应的概念，富人越富，穷人越穷。

虽然圣经里的原意或许没有这么残酷，不过苏念熙心念一动，他们这些学生不也是这样吗？

因为喜欢某一科，考出了不错的成绩，更加愿意去花功夫，时常愿意去问老师。老师喜欢这学生好学，也会时不时多指教一两点，这学生的分数也就越来越高。

相反，像她这样，不敢去问物理题，本就不怎么样的分数岂不是会更加止步不前甚至往下掉。

脑子里百转千回，其实真正时间只过去了一秒，苏念熙已经有点不好意思地回答了梅子安：“恩，这次运气好吧。”

“诶，怎么会是运气，你帮我看看这道题。”

苏念熙右手僵硬地点上梅子安所指的那道选择题：“你说这个选项？”

但梅子安的试卷上，明明是选对了呀？

“我是用的排除法，可是总觉得不太理解，如果这个可以的话，那我觉得胰岛素也有类似的效果啊。”

“不是吧，”苏念熙发现自己好像能讲这道题，大着胆子说起来：“我觉得不行啊，你看，重点不在于量多量少，而是二次注射的异常。”

梅子安又看了看题目，一拍脑门，说道：“对哦，我怎么没想清楚，果然还是不能着急问题目。”

苏念熙不好意思地笑笑，此时终于有勇气摸出那道物理题。

“哦行啊，没问题。”梅子安爽快答应。

“你看，先把运动轨迹的半径求出来，这是第一问。”

梅子安很有耐心地把公式列出来算了一遍，然后伸手在题图上画着：“这个解题的重点是对运动轨迹的绘制，我跟你说，这种情况下……”

果然，顺着梅子安所教授的思路将图画出来，苏念熙就感觉澄澈了许多，这个画图的过程，就是她所寻找的关键一步。

后面的内容，苏念熙终于也能理解了，没想到，梅子安这人意外地靠谱啊，讲题深入浅出，苏念熙忽然想起来了，人家好像后来正是保送了国立师范的研究生，后来就在京都一所名校教书来着。

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