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简宁感叹现在的科普教育已经飞速发展了，连小学生都不放过，然后又很有忧患意识地咕哝：“我这身衣服，一会可能会让他们直接哭出来……”

“现在小学生的抗压指数很高的。”江声说。

两人坐在后座，座位挨着，简宁正看着窗外，没有意识到自己把心中所想说了出来，听到耳边的回答，觉得疑惑：“你为什么知道我在想什么？”

她转过身，盯着江声：“你是我肚子里的蛔虫吗？”

江声如实说：“是你自己说的。”

“是吗？”简宁一副很不怎么相信的样子，“我话很少，而且从来不自言自语的，都是老严和周延求着我说话。”

江声觉得简宁可能是为了提前练习一下讲课的语气，说话奶里奶气的。他忍了忍笑，附和她：“对，你话少。”

今天要听讲座的对象是一群五二级的小朋友，江声充当助理的角色，承担与孩子们的互动工作。

简宁说到熊猫妈妈一般会生双胞胎，然后抛弃其中一个孩子时，一个男孩发言说：“我很感谢我妈妈，没有把弟弟丢掉，他是我最好的伙伴。”

另一个同学发言说：“我也很感谢我妈妈，她说我犯错了就会把我丢掉，但是每一次都食言。”

简宁忍不住想，如果江声的爸爸妈妈还在世，他会不会像这些小孩一样毫无背负地长大。

“哥哥呢，”有个小孩问江声，“你妈妈会把你丢掉吗？”

简宁打算把下一阶段的视频提前到现在放，希望可以终止这个话题。但是听到江声过了一会回答说：“我也很感谢我妈妈，她也没有打算把我丢掉。”

热烈的课堂讨论结束了，整个讲座也结束，孩子们围着江声问问题，却对简宁躲得远远的，简宁把答案归因于她奇怪的衣服上，只能站在一旁等着江声。

过了会，江声和小粉丝们说了再见，坐上回去的车，发现简宁上了副驾驶，好像没有与他一起坐后座的打算。

==江声日志==

在搜索引擎上查询了“吃醋”的含义

仍然无法判断简简为什么不和我坐一起

接着我翻看了热心网友提供的案例

采用类比推理、归纳总结等方式

结论是——我想我遇到了“吃醋”

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