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然后，等big家都开始适应了这个节奏，jao授却又开始加快了学习进度，改变了jao学方法?！

乔瑞：“……”这是嫌弃她死得太慢吗？

从现在?开始，每个学生都会?轮流开始作为案例的讲述者，来?讲台上，陈述每节课要分析的案例，和jao授一起完成一节课的内容。

这天轮到?乔瑞了，她提前将案例仔细读了几遍，用自?己的语言复述出来?，之后jao授做一些补充。

有人说?，三?年的JD学习，学校jao给你的，并不是具体的知识，而是培Yang你的四项j本法?学能力。

首先，每当学生陈述完一件案例后，jao授都会?惯例xin的提问?一句：“所以，这个案例中的关键点是什么？”

如果你连关键点都找不对，那么这个案例从一开始就会?失败。

所以训练学生寻找一件事q的关键点，是伴随着整个三?年JD学习过程的。

这是一个M国历史?上经典的，由于内部审计失败而造成的巨额财产损失的案件。

当jao授问?出这句话后，big家可以小组讨论，每个小组一个代表上台来?发言，将他们小组对这个案例的关键点分析结果，在?全班面前讲出来?。

最后，jao授会?和big家讲解这个案例真正?的矛盾点。

之后，是法?律工作者都必须要掌握的一个技能，这个技能便是法?律的快速检索能力。

每个学生在?开学的时候，都会?收到?法?学院发给每个学生的一个法?律检索账号，每个人都需要训练自?己，在?繁冗的法?律条文中，历史?判例中，甚至某个知名律师对某个法?律的分析中，以最快的速度，利用关键词检索出你需要用来?支持你论点的证据。

没有人可以将全天下?的判例和法?律条文记在?big脑里，除非你是一台计算机！

据说?，很多律师法?律检索的能力能快到?什么程度呢？那就是，比如一个律师正?在?庭审中，被法?官忽然问?到?一个事先并没有准备的ko头答辩，那么，他甚至可以当场从繁多的判例中，就在?法?官面前，检索到?用来?支持自?己答辩立场的判例！

法?官可没有那么多耐心等你慢慢检索，这是多么强big的能力a！

所以，jao授会?当场要求学生查找当堂需要的佐证判例。

第三?步，就是训练这些学生的法?律分析能力了，这就是ko头答辩过程中，律师要做的事q。

之后，他们全班又会?按照小组讨论，开始现场进行ko头答辩，有时候，甚至在?课堂上会?开一场模拟法?庭，学生被分成两组，一组是原告，一组是被告，课上来?一场庭审。

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