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“这是你的课程表。”

身后忽然传来林章的声音，我回过头，他已经站在了面前。

课程不多，我主要是jao文艺类的，绘画，唱歌，或是在课外活动时讲一些人文故事，历史趣事，引发他们对学习的兴趣与探索。我始终认为，培Yang一个孩子的求知j神，远比传授死知识要强得多。

《小王子》里就有一段：如果你想造一艘船，不要抓一批人来搜集材料，不要指挥他们做这个做那个，你只要jao他们如何渴望big海就够了。

孩子们小时候的价值观都是天真未凿，懵懂模糊的，只有先建立他们对知识的渴求，培Yang独立的思维能力，才会产生创造力。而创造力就是区分个体，实现自我价值的最佳方式。

我跟着林章一起走到榕树下，坐在砖头石椅上看jao室门ko正在玩耍的孩子们。一个男孩却迎面走了过来，一手拿着我带来的魔方，另一只手握着一把山花，身后还跟着一群学生在起哄，小男孩涨红了脸，扭扭捏捏地把花递给我：“谢谢老师带来的礼物，我们很喜欢。”

“a！”我So宠若惊，接过花：“也谢谢你，你们能喜欢是我的荣幸。”再看他手中的三阶魔方，竟然全部复原了。“你好聪明a！”

他一听，立即高兴地跟学生们一蹦三跳，跑远了。

林章也笑了。“他是班长。”

我点点头，呼吸间有隐隐的山花香。把花献给林章，微微一笑，“送给你，你也曾是我的老师。”

他颇感意外，眉角扬了扬，却也微笑地接在了手心。

树影在阳光下斑驳，又抬起手，指向两位正在下棋的学生对我说：“谢谢你带来的礼物。其实小孩们的玩心很重的，志愿者经常会寄来书本衣物，但像你这样带来的魔方，蜡笔，跳棋，羽毛球之类的才是他们真正喜欢的。”

我点点头，心也在树荫下黯淡。他这一句谢谢已经表明了他的态度，他完全把自己当成这里的人，而我，是一个外人，只是一个来山里体验人生的过客。是的，我确实是这里的过客，可是我不想成为你的过客a！

“你怎么会过来？”他再次开ko。

你终于肯问这个问题了吗？你知道我在心里回答了多少遍吗？我早已经想好了一个可以缓解我们关系，又消除一切误会的回答。

凝聚无限q意的目光望着他：“学校分配支jao名单，我接So安排。”

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