的结合：法拉第快活、和蔼，麦克斯韦严肃、机智。老师是一团温暖的火，

学生象一把锋利的剑。麦克斯韦不善于辞令，法拉第演讲起来却是娓娓动听。

一个不精通数学，另一个却对数学运用自如。两个人的科学方法也恰好相反：

法拉第主要是实验探索，麦克斯韦擅长理论概括。可以说，他们在许多方面 ① 麦克斯韦证明，在气体处于热动平衡的时候，虽然个别分子的速度一般都不相同，并且由于相互碰撞而 不断改变，但是平均说来，处在某一速度范围里的分子数在分子总数中所占的百分比总是一定的。这是分 子物理学里的一个重要定律。 是互相补充的；爱因斯坦曾经把他们称做一对，说他们就象伽利略和牛顿一 样，相辅相成。麦克斯韦自己也谈到过这一点：“因为人的心灵各有它不同 的类型，科学的真理也就应该用种种不同的形式表现，不管它是用具有生动 的物理学色彩的定性形式出现，还是用朴素无华的一种符号表示出现，它都 应该被当做是同样科学的。”这话自然是对的，字里行间流露出对法拉第的 尊敬。不过，不同的科学方法，发掘科学的深度却常常不同。法拉第用直观 而形象的方式表达的真理，麦克斯韦最后用惊人的数学才能把它总结出来， 并且提到理论的高度，所以他的认识就更深刻，更透入事物的本质，因此更 带有普遍性。

四年以前，法拉第曾经称赞过《论法拉第的力线》这篇论文，他没有料 到论文的作者竟这样年轻。当麦克斯韦征求他对论文的看法的时候，法拉第 说：“我不认为自己的学说一定是真理，但是你是真正理解它的人。”

“先生能给我指出论文的缺点吗？”麦克斯韦谦虚地说。

“这是一篇出色的论文。”法拉第沉思地说，“但是，你不应该停留在 用数学来解释我的观点，你应该突破它！”

法拉第的话象一盏明灯，照亮了青年物理学家麦克斯韦前进的道路。他 马上用最大的热情投入新的战斗。

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