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之人，才能“有称物平施之效”②；引进西方近代军事装备、机器生产，只有 同造就掌握近代科学技术的人才相结合，才能发挥应有的作用；而所有这类

人才都是无法指望科举制度制约下的旧教育所能培养出来的。早在 1863 年江 苏巡抚任上李鸿章就根据冯桂芬的建议，奏准在上海设立广方言馆。这个广

方言馆虽说是“仿照同文馆之例”，但实际上却突破了同文馆的模式。同文 馆的学生“系由八旗咨取”，实为八旗子弟学校。而上海广方言馆则招收近

郡文童，“候补佐杂及绅士中有年及弱冠愿入馆学习者，一体准保进馆学习”

③。同文馆是外语学校，而上海广方言馆则不仅培养“精熟西文”的翻译人才， 而且学习西方自然科学和制造技术。同文馆学习外语“如能纯熟， 即奏请给

以优奖，庶不致日久废弛。”上海广方言馆则规定：文童学生“学成之后， 送本省督抚考验，作为该县附学生，准其应试”①，以便谋取科甲正途出身。

上海广方言馆和北京同文馆一样，作为传统教育的对立面，在当时无疑起了 开风气之先的作用。1869 年上海广方言馆并入江南制造总局，招收 15—20

岁的学生入学，学习汉文、英文、法文、算学、舆地等课程，4 年毕业。

在创办上海广方言馆的第二年，李鸿章乘答复总署有关学制外国武器问 题询问之机，首次向清廷提出变通考试功今、“专设一科取士”的问题。他

认为传统的科举制度排斥科学技术教育，是中国人才缺乏和技术落后的原因

② 郑观应：《考试》上，《盛世危言》，《郑观应集》，上册，第 296 页。

① 汤成烈：《学校篇》上，盛康：《皇朝经世文续编》，卷 65，礼政五，学校下。

② 《同治二年二月初十日江苏巡抚李鸿章奏》，《洋务运动》（一），第 139 页。

③ 李鸿章：《请设外国语言文字学馆折》，《李文忠公全书》，奏稿，卷 3，第 12 页。

① 李鸿章：《请设外国语言文字学馆折》，《李文忠公全书》，奏稿，卷 3，第 12 页。

之一。中国只有“学习外国利器”，才能“自强”而与外国并驾齐驱，而“学 习外国利器”的关键在于引进外国的“制器之器”和培养自己的“制器主人”。

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